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基于平台支持的整本书阅读协同学习

说明

在资源支持过程中，应特别重视资源的教育性与规范性，确保内容表达符合小学生认知特点，避免信息杂乱、语言过难或导向偏移。资源服务于阅读，而非替代阅读；服务于思考，而非制造负担。只有当资源组织与教学目标保持高度一致时，数字赋能的价值才能真正体现出来。

小学整本书阅读数字资源开发与应用，是教育数字化转型在语文教学领域的重要实践形态。它不仅体现了技术与教学的融合，也体现了对儿童学习规律与语文教育本质的尊重。通过这一研究路径，可以更好地探索数字时代小学阅读教学的有效模式与发展方向。

教师专业能力是模式运行的关键保障。教师不仅要具备整本书阅读教学的专业素养，