以读促述，以述深读——小学语文复述训练与阅读理解的融合路径公开课教案教学设计资料.docxVIP

以读促述，以述深读——小学语文复述训练与阅读理解的融合路径

小学语文统编教材将复述训练贯穿各学段，凸显了其在学生语文核心素养培养中的重要地位。阅读理解与复述看似是两种不同的语文训练形式，实则相辅相成、辩证统一，本质上是“输入”与“输出”的有机结合。阅读理解是复述的前提和基础，只有读懂文本的脉络、主旨与细节，复述才能避免机械背诵、流于形式；复述是阅读理解的延伸和检验，通过口头表达的实践，能倒逼学生深化对文本的理解，实现阅读力、理解力与表达力的协同提升。在教学中，处理好二者的关系，是落实单元语文要素、提升学生语文综合能力的关键。

立足文本理解，搭建复述支架，是实现二者融合的核心路径。教师应结合学段特点，构建梯度化的训练体系，让理解与复述循序渐进、同步推进。低段教学中，可引导学生先读懂课文片段，圈画关键语句，再进行简单完整的复述，培养其连贯表达的基础；中段侧重引导学生梳理文章脉络，概括段落大意，借助思维导图、情节流程图等工具，搭建复述框架，开展概要复述训练；高段则注重引导学生深层解读文本，体会情感主旨与表达技巧，在此基础上进行创造性复述，融入自身感悟。同时，要以单元语文要素为统领，将阅读理解目标与复述训练目标同步拆解，在品读词句、分析人物、梳理逻辑的过程中，自然嵌入复述训练，让理解的过程成为复述的铺垫，让复述的准备成为深化理解的契机。

坚持双向联动，实现读述互促，是提升训练实效的关键举措