25-26学年语文统编版选择性必修上册教案：第4单元 课题4 引入“虚拟论敌”，使议论文写作更深入更严密.docxVIP

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课题4引入“虚拟论敌”，使议论文写作更深入更严密

学习目标1.理解“虚拟论敌”及其使用。2.学会在议论文写作中引入“虚拟论敌”，使论证更深入更严密。

活动一理解概念，掌握使用

一、“虚拟论敌”及其在议论文写作中的作用

1．什么是“虚拟论敌”？

在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。

例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

(苏洵《六国论》)

苏洵《六国论》是引入“虚拟论敌”的绝佳范例，那么他是如何与“虚拟论敌”过招，如何在“虚拟论敌”的质疑下完善自己的写作思路呢？

苏洵借助“或曰”引入“虚拟论敌”，指出“六国互丧，率赂秦耶”的现实问题，接着以“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”来反驳对方观点，树立自己的论点“弊在赂秦”。理由充分，义正词严。

2．“虚拟论敌”在议论文写作中的作用

目前，高中生写议论文广泛存在公式化、套路化