人教版三年级数学下册第七单元：《小数的大小比较》教案：通过比较活动帮助学生掌握小数大小比较，落实小数认知训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

人教版三年级数学下册第七单元：《小数的大小比较》教案：通过比较活动帮助学生掌握小数大小比较，落实小数认知训练，培养逻辑思维与表达素养.docx

人教版三年级数学下册第七单元：《小数的大小比较》教案：通过比较活动帮助学生掌握小数大小比较，落实小数认知训练，培养逻辑思维与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与技能方面：

掌握比较小数大小的方法，能正确比较一位小数、两位小数的大小。

理解小数大小比较与整数比较的联系与区别。

能运用小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

过程与方法方面：

核心策略：“情境驱动，激活经验；模型支撑，直观感知；探究方法，归纳规则；分层练习，熟练技能；辨析对比，厘清误区；实践应用，提升能力”。

激活经验：创设需要比较两个小数大小的真实情境，如比较两个商品的价格、两个同学的身高或跳远成绩等，自然地引出课题。

直观感知（核心初始环节）：这是帮助学生建立正确表象、避免负迁移的关键。

核心模型：元、角、分。如比较0.8元和0.5元，学生可以立即转化为“8角”和“5角”进行比较，直观获得0.80.5。

图形/线段模型：在数轴线（或数轴线段）上标出0.3、0.5、0.8等点，让学生直观感受数轴上右边的数总是比左边的数大。或者用被平均分成10份或100份的图形，涂色表示不同的小数进行比较。

探究方法与归纳规则（核心抽象环节）：

从简单例子入手（如0.8和0.5的比较），引导学生总结：整数部分相同，比较十分位，十分位上的数大，这个数就大。