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高中英语读后续写教学中的个性化辅导策略研究论文

**摘要**

在高中英语教学中，读后续写（RetellandWrite）作为一项综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更对其逻辑思维、文化理解和情感表达提出更高要求。然而，传统教学模式往往以统一标准衡量所有学生，忽视个体差异，导致部分学生因基础薄弱或思维固化而难以提升。个性化辅导策略的引入，能够针对不同学生的语言能力、认知特点和情感需求，提供差异化指导，从而优化读后续写教学效果。本研究基于建构主义理论，结合实践案例，探讨个性化辅导策略在高中英语读后续写教学中的应用路径，以期为教师提供可操作的教学建议。

**关键词**

读后续写；个性