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高中英语课堂中多模态输入对听力理解能力培养的研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，英语作为国际通用语言，其听力理解能力已成为衡量学生语言综合素养的核心指标。然而，传统高中英语课堂多依赖单一文本输入，导致学生听力能力提升受限。本研究聚焦多模态输入（如图像、视频、音频等）在英语课堂中的应用，探讨其对听力理解能力的培养效果。通过文献分析、课堂实践与数据对比，发现多模态输入能显著增强学生的信息提取效率、语境理解深度及跨模态迁移能力。研究结果表明，教师应优化教学设计，将多模态资源与听力训练有机结合，以实现更高效的语言学习体验。

**关键词**

多模态输入；听力理解能力；高中英语；教学策略；跨模态学