人教版三年级数学下册第四单元：《笔算乘法》教案：借助竖式操作帮助学生掌握两位数乘两位数，落实乘法技能训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

人教版三年级数学下册第四单元：《笔算乘法》教案：借助竖式操作帮助学生掌握两位数乘两位数，落实乘法技能训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》的核心算法课《笔算乘法》。课型为新授课（多位数乘法算法课）。三年级学生已经掌握了整十、整百数乘一位数的口算，掌握了两位数乘一位数的笔算方法，理解了乘法“相同加数求和”的本质以及乘法的竖式计算（乘的顺序、乘得的积的书写位置、积的加法和）。他们的思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，能够理解分步计算的意义，并具备初步的推理能力。学生学习本课时，可能存在的认知冲突与学习难点：1.从一步到分步的算法升级：学生熟悉的是一位数乘多位数（如23×3），本质是三次分别乘（3×3=9，3×20=60，再相加）。而两位数乘两位数（如23×12）则需要被分解为两大部分：23×2（个位上的2）和23×10（十位上的1代表的10），然后再相加。这种“分别乘、再合并”的分层思维是算法设计的核心，学生需要理解为何要这样分解以及各部分积的含义。2.竖式中“错位”与“空位”的理解：在竖式计算中，计算23×12时，先用23乘个位上的2，得到第一层积46；然后用23乘十位上的1（实际是10），得到230，但要写在第二行，并且要将230的个位“0”写在十位的位置（即错开一位书写，或用习惯说法“末位与十位对齐”）。