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质量评价结果反馈与持续改进研究

引言

数智化评价的最大风险之一，是将教育质量简化为可计算的数据表现，忽视教育的复杂性与人的发展性。为了避免数据主义倾向，框架中必须保留专业判断空间，并对关键指标进行情境解释。数据是工具，不是目的；算法是辅助，不是裁决。评价结果必须回到教育目标与育人逻辑上进行审视。

增值性评价有助于更加公平地反映学校办学成效，也能够避免优质生源与优质质量之间的简单等同。其关键在于通过纵向追踪和过程记录，识别学生能力变化、学习投入变化和成长轨迹变化，从而形成更具解释力的质量判断。对于民办本科高校来说，增值性评价能够更真实地反映学校的教育贡献与育人成效。

办学定位是评价框架