浅析小学长度测量教学的改革分析研究 教育教学专业.docVIP

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浅析小学长度测量教学的改革

测量是把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程，它使物体的属性具有了量化的特征，有助于学生更深刻地理解物体可测量的属性，如周长、面积、体积等。可以说，测量为数与空间几何之间的联系架构起一座桥梁。同时，测量的实施过程和结果表述也提供了联系、应用其他重要数学概念的机会，如分数、几何图形特征等。因此，测量一直是各国小学数学教育中的重要内容。其中，长度作为物体可测量的基本属性之一，既是测量教学的重点也是起点，它的掌握水平直接影响学生后续对面积与体积测量的学习。因此，本次数学课程改革针对以往长度测量教学中的问题提出了新的教学要求。

一、长度测量教学目标的变化

长度测量因其在生活、学习中的广泛应用一直是测量教学的主要内容之一。但以往教学中典型的教学目标就是认识长度单位、会进行长度的简单计算、会求长方形、正方形和圆的周长。在该类教学目标的驱使下，长度测量的教学模式大多是先给出标准的长度单位，然后以此为基础进行单位换算和周长计算，这很容易使教学的关注点集中于记忆长度单位以及单位换算和周长计算结果的正确与否，从而导致学生对长度单位以及周长含义的理解存在一定程度的局限。例如，在完成“一张床长2（），一个文具盒长2（），一本书厚2（）”之类的练习时，不能正确