部编版一年级数学下册第四单元：《数的顺序》教案：通过百数表引导学生发现数的规律，落实数感培养训练，培养归纳思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学下册第四单元：《数的顺序》教案：通过百数表引导学生发现数的规律，落实数感培养训练，培养归纳思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”，课题为《数的顺序》，课型为数序探索与规律发现课。本课教学建立在学生已经掌握了100以内数的数法、组成和读写的基础上。学生的认知现状是，对单个的两位数有了一定的感知，知道了“35比34大1”、“46在45和47之间”，但对百数表中全部100个数排列所蕴含的丰富规律缺乏整体的、系统的观察和发现。学生对“按顺序填数”有一定基础，但多依赖逐一数数，尚未能灵活运用“十位相同看个位”、“个位相同看十位”等规律来高效地确定数的位置。本节课的核心认知冲突在于如何引导学生跳出对单个数的孤立认识，俯瞰整个“百数表”，系统性地发现和描述其中的排列规律（横向、纵向、斜向的规律），并运用这些规律解决“找数”、“填表”等挑战，从而使学生对100以内数的认识实现从点到面的升华，建立结构化的数序观念，深化数感。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

数序排列：掌握100以内数的顺序，会读、会填写百数表。

规律探究：通过观察百数表，能发现并用自己的语言描述表中数的排列规律（横着看，竖着看，斜着看）。

规律应用：能运用发现的规律，快速在百数表中找到指定数的大致位置，并推断出其上下、左、右的邻居。

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