部编版一年级数学上册第三单元：《第几》教案：通过排队情境引导学生理解序数，落实序数概念启蒙，培养数学表达与思维素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《第几》教案：通过排队情境引导学生理解序数，落实序数概念启蒙，培养数学表达与思维素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第三单元，课题为《第几》，课型为数概念中的“序数”含义建立课。本课是在学生已牢固建立数字1-5“基数”含义（表示数量）的基础上，深化对数概念的理解，引入“序数”含义（表示顺序或位置）。学生已有生活经验是：在生活中经常使用“第三名”、“第一个”等词汇，但对“第几”的理解是模糊的、直觉的，尚未清晰认识到：“5”可以表示“5个”的总量（基数），也可以在特定顺序中表示“第5个”的位置（序数）。本节课的核心价值在于：1.帮助学生明确区分一个数的“基数意义”（多少）和“序数意义”（次序），理解“第几”中的“几”是表示某物体排在“特定顺序”中的位置。2.引导学生学习在具体情境中（如排队、领奖、比赛名次）正确使用“第几”来表达顺序，并学习“从左往右”、“从前往后”等确定方向的观察方法。3.培养学生初步的模型思想，能将“排顺序”这一普遍的生活现象用数学的“序数”概念进行刻画和表达。学生的认知冲突可能在于：同一个数字“3”，有时表示“有3个”，有时表示“排在第3个”，怎么区分？

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

概念建立：理解“几”和“第几”的不同含义（基数与序数），知道“第几”表示在特定顺序中的位置。

观察应用：能结合