部编版五年级数学下册第四单元：《分数和小数的互化》教案：借助对比活动引导学生掌握分数小数互化，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学下册第四单元：《分数和小数的互化》教案：借助对比活动引导学生掌握分数小数互化，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养

部编版五年级数学下册第四单元：《分数和小数的互化》教案：借助对比活动引导学生掌握分数小数互化，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级数学下册（部编版）；课题：第四单元《分数和小数的互化》；课型：数与代数技能课（数系沟通）。

五年级学生已经深刻理解了分数的意义和基本性质，掌握了小数（特别是有限小数）的意义，能熟练地进行小数加减乘除的运算。他们对分数单位（如十分之一、百分之一）和小数单位（0.1，0.01）之间的对应关系有直观认识，并学习了分母是10、100、1000…的分数如何直接写成小数，以及小数如何直接写成分母是10、100、1000…的分数。学习本课题可能存在的认知冲突在于：一是如何将任意的一个分数（不仅仅是分母是10、100、1000…的特殊分数）转化为小数，特别是当分子除以分母能整除（有限小数）或不能整除（无限循环小数）时的处理方法。二是如何将一个有限小数（或能够识别循环节的无限小数）转化成分数，特别是分母不是10、100、1000…的情况，需要运用分数基本性质进行化简。三是理解分数与小数只是同一数值的两种不同表示形式，各有其方便之处，并能根据具体情境灵活选择。学生的心理预期可能是“又学一种分数变形”，