2026八年级下册生物传统文化融入设计.pptx

一、教学基本信息演讲人

04/教学方法：用“玩”的心态教“活”的知识03/教学重难点：在“老”和“新”之间搭座桥02/教学目标：让生物书里长出“文化根”01/教学基本信息06/教学过程：从“课本”到“生活”的奇妙之旅05/教学准备：翻箱倒柜的“寻宝记”08/教学反思：这堂课，我和学生一起“长大”07/社区访谈：“老把式”的生物课目录

2026八年级下册生物传统文化融入设计

01教学基本信息

教学基本信息我是林小夏，在江南小城的育英中学教了八年生物。学校坐落在老城区，校门口有棵三百年的银杏树，春天抽新芽时像举着绿云，秋天落叶能铺成金毯子——这树后来还成了我这堂课的“活教具”。

这学期带八年级（3）班和（4）班，俩班性格迥异：3班像小麻雀，爱抢着发言；4班像小考拉，得慢慢逗着开口。教材用的是人教版八年级下册，这次设计的是“生物与环境”“生物技术”单元的整合课，课时3节（2节理论+1节实践）。

为啥选传统文化融入？上周改作业时发现，学生写“传统发酵技术”只知道课本里的酵母菌，问“你奶奶做过米酒吗？”3班的小宇举手说：“我外婆做的米酿超甜！但她不让我碰，说‘小孩手凉，坏了坛’。”这句话突然点醒我——传统文化不是博物馆里的老物件，是藏在奶奶的菜坛、爷爷的茶篓里的活知识。

02教学目标：让生物书里长出“文化根”

知识目标：给课本知识“找老家”课本上的“植物生长周期”“发酵原理”“遗传规律”，其