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基于任务型教学的小学英语多模态输入策略研究论文

**摘要**

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其教学策略的优化成为小学教育改革的重要议题。任务型教学（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）以学生为中心，通过真实情境任务促进语言习得，而多模态输入（MultimodalInput）则通过图像、音频、视频等多元感官刺激提升学习效率。本研究聚焦小学英语课堂，探讨任务型教学框架下多模态输入策略的有效性，旨在为教师提供可操作的实践方案，助力学生语言能力与核心素养的协同发展。当前，传统英语教学模式仍存在机械操练、输入单一等问题，导致学生兴趣不足、语言运用能力受限。因此