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小学科学课程中科学探究与科学思维培养的多元评价策略研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，科学探究与科学思维培养是核心素养的关键组成部分。传统的评价方式往往局限于纸笔测试，难以全面反映学生的探究能力和思维发展。本研究旨在探索多元评价策略在小学科学课程中的应用，通过结合过程性评价、表现性评价和主体性评价，构建科学探究与科学思维的综合评价体系。研究发现，多元评价能够有效激发学生的探究兴趣，促进科学思维的形成，并为教师提供更精准的教学反馈。本研究为小学科学课程评价改革提供了实践参考，强调评价应注重学生的全面发展，而非单一知识记忆。

**关键词**

小学科学；科学探究；科学思维；多元评价；评价策略