五年级数学上册第三单元1课时-倍数与因数-课时设计.docxVIP

在操作中引发概念生成

——《倍数与因数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第三单元倍数与因数第31-32页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：在创设情境，引入任务时，借助将小正方形转换成长方形，让学生经历把形象的图形转化成抽象的算式的过程，经历“以数解形”的过程和方法，积累并丰富探索认识数的方法与经验。

几何直观：借助拼长方形这一活动，让学生直观的感知12个小正方形可以怎么摆，为揭示倍数与因数的主题做了很好地过渡。

模型意识：引导学生探索3的倍数的方法时，通过问题串让学生独立思考，小组交流，最后师生一起总结出找一个数的倍数的方法模型。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：你能结合点子图认识因数和倍数吗？

首先通过拼不同的长方形，让学生通过已有的知识，感知倍数与因数的概念，进而理解什么是倍数，什么是因数。接着再借助创造倍数与因数，内化知识联系，最后再通过建构模型寻找一个数的倍数的方法。

【学情分析】

本节课的内容是认识倍数与因数两个概念，以及学习找一个数的倍数的方法。倍数与因数是整数学习中的重要概念，也是分数学习中的重要知识基础，教科书中设计了四个递进的问题。第一个问题是借助点子图写出乘法算式；第二个问题是认识倍数与因数；第三个问题是判断谁是谁的倍数，谁是谁的因数；第四个问题