五年级上册第六单元第二课时《探索活动：成长的脚印》教学设计.docxVIP

渗透转化思想丰富解题策略

——《探索活动：成长的脚印》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第六单元第2课时《探索活动：成长的脚印》第90-91页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

几何直观：本节课侧重于“直观理解”及“直观洞察”，教材注重对不规则图形面积的估算过程，借助几何直观利用方格纸通过数方格的方法来估算不规则图形的面积。本课培养几何直观素养主要体现在运用直观模型解决主要学习任务：如用数方格的方法估计不规则图形的面积；把不规则图形近似看作基本图形，估算不规则图形的面积等。

量感：形式上是求淘气出生时和2岁时脚印的面积，实质上是在探索不规则图形面积的估算方法。在经历度量单位的累加过程得到不规则图形的面积的过程中发展学生的量感。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：淘气出生时，脚印的面积约是多少？

《成长的脚印》是学生在学习了基本的几何图形的面积和组合图形的面积之后，安排的一个不规则图形的面积估算实践探索活动。不规则图形的面积估算，对于学生来说是一个完全陌生的问题，难以直接运用计算组合图形面积的方法加以解决，需要有一种新思路，新方法。因此，教科书在编写这部分内容时，提出了借助方格纸利用数方格的方法来估算不规则图形的面积。本课都是借助方格估算不规则图形的面积，学生理解掌握求解方法，就可以将