五年级上册数学好玩第3课时《尝试与猜测》教学设计.docxVIP

通过列表策略培养模型意识和推理意识发展数感

——《尝试与猜测》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册数学好玩第3课时尝试与猜测第99-100页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

模型意识：在本课中，学生现利用列表的策略来解决有9个头，26条腿的鸡兔同笼问题，学生对列表来进行尝试与猜测有了一定的体悟，习得了解决这一类问题的典型模型，再运用模型来解决难度更大的问题。智慧老人提出问题：“想一想，还有哪些问题可以用列表的方法来解决？”，通过讨论交流，学生对该类型问题更加清晰，在此过程中，模型意识得到培养。

数感：用列表来尝试与猜测时，是先猜测有1只兔子和8只鸡，还是猜测有1只鸡，8只兔子，需要学生运用数感去感受两者的不同；解决较为复杂的鸡兔同笼问题时，一个一个列表太麻烦了，如何优化列表策略，都需要学生观察数和数量的变化来进行估算。

推理意识：学生在逐一列表后，借助表格，发现“鸡兔同笼”中蕴含的规律，即头数不变，鸡增加一只，兔减少一只，腿减少2条。学生在解决“鸡兔同笼”问题中，感受到只要遵循这个规律，不管头数和腿数是多少，都可以解决。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“鸡兔同笼，有9个头，26条腿，请问鸡和兔各有几只？”

为了解决这个问题，本课设置了三个小问题。问题1是为了了解学生的学习基础，