五年级上册第七单元第3课时《摸球游戏》教学设计.docxVIP

在游戏中感悟数据意识发展推理意识

——《摸球游戏》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第七单元第3课时《摸球游戏》第104-105页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

推理意识：本课学生根据收集到的摸上来的球的颜色的次数，对摸球游戏这一简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断，发展了学生的推理能力。

数据意识：在解决本课的核心问题“不打开盒子看，如何知道盒子里的是红球多还是白球多”时，学生在解决问题的过程中，通过讨论感悟到需要收集什么样的数据取决于要解决的统计问题。在小组汇报中，学生亲自体会到不同小组收集的数据不同，导致推测的结论不同，初步感悟数据的随机性。在汇总全班的数据后得到同一的结论，这说明尽管数据都具有随机性，但当数据足够多时就可以发现其中的规律。本课的编排无不与数据意识的培养紧密相关。

本课的核心任务分析

本课的核心任务是：在不打开盒子看的情况下，判断红球多还是黄球多。

在本课中，学生通过讨论如何解决“在不打开盒子看的情况下，判断红球多还是黄球多”，确定要收集的数据和收集的方法，从而引出摸球游戏。在探讨为什么不同小组的结论不同时，引出第四个问题：“如果小组之间的猜测结果不一样，怎么办呢？”。学生经历确立实验目的、实验方法、收集实验数据，进行推测与验证的过程，感受到数据的随