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初中九年级道德与法治下册《发展愿景与世界回响：携手共进的战略擘画》教案

一、课程规划理念与顶层设计

（一）【核心战略·重中之重】大概念统摄下的议题式单元重构

本设计突破传统单课时浅表化叙事，将“携手促发展”置于“中国式现代化与世界文明新形态”的学科大概念框架下进行重构。课程以“崛起大国如何平衡自身发展与全球责任”为本质追问，确立“自强·共赢·担当”的三阶逻辑链。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课属于“国情教育”与“国际理解”的融合地带，是对第四课“中国与世界”的深层收束。教学设计严格遵循“价值引领、素养导向、情境真实、问题进阶”的十六字方针，以“中国方案”为经，以“辩证思维”为纬，将教材静态知识转化为动态探究议题。

（二）【学情深描·难点透视】认知图式的冲突与生长点

1.经验层：九年级学生已通过新闻接触“一带一路”“亚投行”“进博会”等高频热词，具备碎片化感性认知，但对“专精特新”“双循环”“全球规则制定权”等政策术语存在认知陌生感。

2.思维层：学生习惯于从“道义”“友好”角度理解国际合作，容易滑向浅层的情感赞美，【难点·关键突破】难以自主建构“发展逻辑”与“利益逻辑”的统一。对于“中国为何既要自力更生又要深度开放”“分享机遇是否会导致核心技术流失”等深层矛盾，缺乏辩证分析工具。

3.需求层：学生在中考压力下对纯理论记忆存在倦怠，需通过具有思维张力的