五年级数学上册第四单元第五课时《探索活动：三角形的面积》教学设计.docxVIP

渗透转化思想培养推理意识

——《探索活动：三角形的面积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第四单元第5课时第56-57页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

推理意识：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，本课利用转化思想，在原有知识经验的基础上，学生独立思考，通过拼接、添补法可以将两个相同的三角形拼成一个平行四边形或长方形，三角形的面积是拼成的平行四边形或长方形面积的一半。而拼成的平行四边形的底和高、长方形的长和宽，正好是原来三角形的底和高，即可推导得到：三角形的面积=底×高÷2，通过不断的逻辑推理过程，总结公式运用公式。

空间观念：培养学生的空间观念实际上就是培养学生的初步空间想想能力，对于小学生来说，空间想象能力是从经验活动种逐步建立起来的，本节课通过实物操作，表达活动等，学生初步感受前后图形之间的联系，逐步发展空间想象力。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“怎样计算三角形的面积？”，在现实生活中会遇到求解三角形面积的问题，而以学生已有的知识经验不足以轻易解决。通过本课三角形面积计算公式的探索，学生更能理解公式的由来，并能运用其解决相应的实际问题。

本节课在教材的编排上，设计了三个绿点问题，第一个绿点用流动红旗倒入，激发学生对于求三角形面积的兴趣，同时对三角形面积的求法作出猜想；第