高中思想政治·全过程人民民主视域下人大询问机制的运行模式大单元教学设计.docxVIP

高中思想政治·全过程人民民主视域下人大询问机制的运行模式大单元教学设计

一、单元设计基础与理念锚定

（一）学科与学段定位

本设计锁定为高中二年级思想政治（必修三《政治与法治》）深化拓展模块，衔接“大思政课”背景下的人大制度教育专题。高二学生已完成《政治与法治》整体学习，具备国家机构运行基础知识，正处于从“知识建构”向“政治认同与公共参与核心素养外显”的关键跃升期。

（二）标题优化与顶层立意

新标题确立为《高中思想政治·全过程人民民主视域下人大询问机制的运行模式大单元教学设计》。本设计并非对询问程序的简单科普，而是将“人大询问”置于“全过程人民民主”的完整链条中，解构其作为刚性监督工具与民主叙事载体的双重属性。

（三）设计哲学与最高标准

本方案严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及中国高考评价体系，秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教学理念。全课以议题式教学为骨架，以大概念教学为魂脉，深度融合法学、政治学、传播学跨学科视野，通过“模拟质询—案例复盘—机制建模—价值内化”四阶进阶，实现从“教材逻辑”到“认知逻辑”再到“行动逻辑”的彻底转化。

二、教学内容体系重构与核心要点罗列

【教材处理说明】不依赖单一教材页码，整合必修三第九课“全面依法治国”与选择性必修“国家权力机关”相关内容，重构为“监督工具论”专题。

【非常重要】【高频考点