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基于数据可视化的信息获取模块结果分析与呈现训练

前言

差异化适配原则。不同学习者在信息素养、表达能力和工具熟练度方面存在差异，因此任务设计应允许不同层次的学生通过不同深度的检索挑战完成学习目标。对基础较弱者，可侧重检索表达与来源判断；对能力较强者，则可增加比较分析、观点提炼与反思优化等更高阶要求。

任务内容应包含关键词生成与优化。学生要根据主题提炼核心概念、相关概念、近义表达和限定表达，并依据检索反馈持续调整。AI在此阶段的作用主要是帮助扩展表达路径、发现概念间联系、提示可能遗漏的检索角度，但最终关键词组合仍需经过学生筛选。

应推动从完成任务向能力生成转变。课堂最终目标不是让学习者完