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核心素养引领的单元作业优化模型

引言

传统作业设计更强调答案唯一、结果统一，关注的是学生是否完成和是否正确。核心素养统整的作业任务群则更加重视学习过程的丰富性与生成性，强调学生在任务完成中形成方法、积累经验、修正认知、提升表达。作业不再只是课后补充，而是学习链条的重要环节，既延续课堂教学，又为后续学习提供支撑。学生在任务群中不断经历信息筛选、意义建构、语言组织、策略调整等过程，最终形成可迁移、可持续的语文学习能力。

单元作业目标建构不能停留在教材内容层面，而应通过课程标准、单元主题、文本特征与学生学情之间的综合转化，形成面向素养的目标表达。教材内容只是目标生成的素材来源，真正决定作业