第14课《驿路梨花》：设置悬念、题目作用-七年级语文下册（统编版2024）.docxVIP

七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024）

第四单元第14课《驿路梨花》

【考点一：设置悬念】

一、“设置悬念”的概念

设置悬念：通过有意隐藏关键信息、延迟真相揭示或制造矛盾疑问，激发读者的好奇心和阅读期待，推动情节发展或深化主题的叙事技巧。

二、“设置悬念”的知识梳理

1.分类

2.表达效果

三、答题方法

（一）答题步骤

○定位悬念内容：表层疑问——直接提出的未解问题（如“这屋子的主人到底是谁？”）；隐性伏笔——反常细节或矛盾现象（如“竹筒里的水总是满的”暗示有人暗中维护）。

○解析悬念类型：疑问式——明示疑问；误导式——给出错误答案后再修正；伏笔式——隐藏线索，后文揭晓。

○分析悬念功能

○总结结构作用：例如，标题“驿路梨花”包含物象与人物双重悬念，最终升华为精神符号，使全文首尾呼应，结构圆融。

（二）注意事项

○忌混淆“悬念”与“铺垫”：悬念——强调疑问与延宕；铺垫——仅为后文提供逻辑依据。

○忌忽视悬念的象征性：如《驿路梨花》中的“梨花”悬念既是人物谜题，也是精神隐喻。

○忌脱离文本空谈类型：需具体说明是哪句话或哪个段落构成悬念。

四、原文习题

题目：本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，体会这种写法的表达效果。

★知识点与答题方法：

1.知识点：

○悬念与误会的定义：悬念——通过隐藏关键信息或提出疑问，激发读者的好奇与期待；误会——因