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部编版小学语文五年级上册《中国民间故事》推进课

一、明晰推进课目标，把握阅读方向

《中国民间故事》作为部编版小学语文五年级上册的重要阅读单元，其推进课的设置旨在承接导读课的兴趣激发与初步感知，引导学生从“泛读”走向“深读”，从“感知故事”迈向“品味内涵”。因此，本课型的核心目标在于：巩固并拓展学生对民间故事文体特征的认知，如情节的传奇性、人物的鲜明性、语言的口语化及蕴含的朴素价值观；指导学生运用已学的阅读方法（如预测、提问、联想、概括等）进行更有深度的文本探究；进一步激发学生对中国传统文化的热爱，并初步培养其对不同地域、不同类型民间故事的比较与鉴赏能力。推进课并非简单的故事复述或内容检查，而是要成为学生阅读能力提升的阶梯与文化视野拓展的桥梁。

二、优化推进课策略，深化阅读体验

（一）以“故事地图”为支架，梳理情节脉络与人物形象

在推进课的起始阶段，不应急于进入新故事的阅读，而应引导学生回顾已阅读的民间故事。可采用“故事地图”的形式，让学生自主选择一两个印象深刻的故事，尝试绘制其主要情节发展脉络（开端、发展、高潮、结局），并标注出关键人物及其主要性格特点或行为。此过程不仅能检验学生对故事内容的掌握程度，更能培养其梳理信息、提炼要点的能力。教师可选取典型案例进行展示与点评，引导学生关注民间故事中常见的情节设置，如“三叠式”结构、重复与对比手法的运用等，从而深化对文体特征的理解。例