教育心理学复习资料.pptx

教育心理学复习资料;一、教学测量与评价意义和作用

一教学测量与评价基础概念

（一）教学评价概念

指有系统地搜集相关学生学习行为资料，参考要求教学目标对其进行价值判断过程，其目标是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决议。

（二）教学评价与测量及测验关系

测量是一个搜集资料数据过程，赋值地过程

测验是测量一个行为样本系统程序。

测量和测验是对学习结果客观描述，而教学评价则是对客观结果主观判断和解释。;二教学测量和评价分类

1形成性评价和总结性评价

2常模参考性评价和标准参考评价

3配置性评价和诊疗性评价

4正式评价和非正式评价;二、教学测量和评价方法和技术

与教学目标相一致，教学评价也包含认知、情感和技能三个方面。

对于认知和技能领域学业成就，常见教学评价伎俩是标准化成就测验和老师自编测验。

对于情感和道德行为表现经常采取非测验性评价伎俩。

;一、标准化成就测验

1是指由教授和学者们所编制适合用于大规模范围内评定个体学业成就水平测验。

2优越性：客观性

计划性

可比性;二老师自编测验

（一）含义和特点是指由老师依据详细教学目标、教材内容和测验目标，自己编制测验，是为特定教学服务。

老师自编测验通常见于测量学生学习情况，而标准化成就测验则用来判断学生与常模相比时所处水平。