小学四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》第三课时教案.docxVIP

小学四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》第三课时教案

一、教材分析与理论依据

本课时隶属于统编版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”之后的综合性学习单元，是引导学生从个人生活、家庭生活走向更广阔的社区生活、社会生活的重要桥梁。本单元聚焦于中华优秀传统文化中的风俗现象，旨在通过了解、探究家乡的风俗，增强学生的文化认同感、归属感和自豪感，深化对“家国情怀”这一核心素养的理解与践行。第三课时是在前两课时初步感知风俗现象、了解部分风俗来历的基础上，进行的深度探究与辩证思考课，是单元学习从“知”到“思”再到“行”的关键跃升环节。

本教学设计以当前课程改革最前沿的“大概念教学”与“深度学习”理论为基石。以大概念“风俗是文化的活态传承，体现着群体的价值认同与生活智慧”统摄全局，引导学生在真实的探究任务中，运用跨学科思维（涉及社会学、历史学、伦理学、民俗学初步视角），对风俗现象进行解构、分析与价值判断，实现从浅表认知到概念性理解的跨越。同时，严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，着力培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，特别是其中“理解中华民族灿烂文化，形成民族认同感”以及“初步了解生活中的社会现象，能够作出正确的判断和选择”的具体目标。

二、学情分析

四年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡的初期，其认知特点表现为