信息技术支持下的史料教学优化.docx

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信息技术支持下的史料教学优化

前言

史料选取首先应服务于历史核心素养的整体培育，而不是停留在材料数量的堆叠或信息维度的扩充。初中历史史料教学的关键，不在于用了多少材料，而在于材料是否真正指向学生历史理解能力的生成。因此，史料选择必须从知识传递导向转向素养生成导向，将学生在时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的学习需求置于首位。只有当史料能够有效支持学生进行观察、判断、比较、归纳、解释与价值体认时，史料教学才具有课程意义。

层次性选材还应考虑学生已有知识基础。史料并非脱离知识结构而独立存在，学生对新材料的理解必须建立在已有概念和历史背景之上。教师应根据学生已有认知水平，选择在新