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问题驱动型情境的构建路径

前言

情境设计不应停留在吸引注意力的表层功能，而应服务于学生数学核心素养的整体发展。小学数学教学中的情境，核心价值在于把抽象知识转化为可感知、可思考、可操作的学习对象，使学生在进入问题、理解问题、解决问题的过程中逐步形成数学意识、数学思维和数学表达能力。

综上，生活化情境与数学理解的融合，本质上是将学生已有生活经验转化为数学认知资源，将具体情境中的关系结构转化为抽象数学理解的过程。只有坚持情境服务于数学、经验服务于理解、表达服务于思维、应用服务于迁移，才能真正发挥生活化情境在小学数学教学中的促进作用，使学生在熟悉而有挑战的生活背景中完成从感知到理解、从理解到