高中历史跨学科视角下的泉州海丝史迹深度研习教学设计.docxVIP

高中历史跨学科视角下的泉州海丝史迹深度研习教学设计

??一、教学设计的整体逻辑与架构

??本教学设计立足于高中历史课程标准，深度融合地理、政治、经济、艺术等多学科视角，旨在超越传统史实罗列，引导学生从全球史观与文明交流互鉴的高度，理解泉州作为宋元时期“世界海洋商贸中心”的深刻内涵。设计遵循“大概念统领、核心问题驱动、多源史料实证、跨学科思维整合、素养导向评价”的逻辑主线，将泉州海丝史迹从静态的知识点转化为动态的、可探究的文明交流范例。整个架构以“发现—解码—重构—创生”为螺旋上升的学习路径，从具体史迹的感知出发，逐步深入到制度、网络、观念层面的分析，最终落脚于学生对海洋文明与中国智慧当代价值的创造性阐释。教学的核心不再是知识的单向传递，而是学生在教师搭建的学术性脚手架支持下，像历史学家一样思考、像文化学者一样辨析、像策展人一样呈现的深度研习过程。

??二、教学内容与核心素养目标的精准对接

??（一）教学内容深析：本课内容上承中国古代对外交流（如汉唐丝绸之路），下启近代中国与世界关系的变迁，是理解中华文明开放性、包容性与创新性的关键节点。教学内容聚焦于：1.空间网络：泉州港的自然地理优势与人工设施（六胜塔、江口码头）、航线网络（通往东南亚、南亚、西亚乃至东非）。2.制度体系：体现宋元政府对海洋贸易管理的市舶司制度及其运作（相关遗址与文献）。3.经济血脉：以陶瓷（德化窑、磁灶窑）