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劳动教育融入后勤育人实践
引言
数字校园驱动后勤育人创新，必须始终围绕学生成长需要展开。技术应用不能脱离育人本位，流程设计不能忽视学生体验，数据分析不能偏离服务目标。坚持以学生发展为中心，意味着后勤工作既要提高效率，也要增强温度；既要强化规则，也要保留弹性；既要关注运行结果，也要关注学生在过程中形成的价值认知与行为变化。
数字校园能够对水、电、气、热等公共资源的使用情况进行精细化记录和分析。后勤部门据此开展节能降耗、分类管理和动态调控，不仅提升了资源配置效率，也为学生提供了资源责任教育的真实场景。学生在可视化数据和即时反馈中，更容易理解公共资源的有限性与集体使用的约束性，从而把节约意
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