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基于认知心理学的高中英语语法教学策略优化研究论文

**摘要**

本研究基于认知心理学理论，探讨高中英语语法教学策略的优化路径。通过分析学生在语法学习中的认知障碍，结合记忆、注意力和思维加工等心理机制，提出情境化教学、任务型活动和差异化评价等创新策略。研究旨在打破传统语法教学的机械灌输模式，构建以学生认知规律为核心的教学体系，提升语法学习的实效性与趣味性，为高中英语教学改革提供实践参考。

**关键词**

认知心理学；高中英语；语法教学；教学策略；优化研究

**一、引言**

英语语法是语言学习的骨架，但长期以来，高中语法教学普遍陷入“教师讲、学生记”的机械循环，导致学生不仅难以掌握规则，更丧失了对