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高中生物“实验技能”与整本书阅读的互动研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中生物“实验技能”与整本书阅读的互动关系，通过分析实验操作对生物学概念理解的深化作用，探讨二者协同提升学生科学素养的路径。研究发现，实验技能的实践能够激活学生对书本知识的主动探究，而书本阅读则为实验设计提供理论支撑，二者形成良性循环。基于此，提出“实验-阅读-反思”三位一体的教学模式，以期为生物学教学提供兼具理论深度与实践价值的参考。

**关键词**

高中生物；实验技能；整本书阅读；科学素养；互动研究

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###**一、引言**

生物学作为一门以实验为基础的自然科学，其核心在于培养学生的观察力、逻辑思维与科学探究能