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比较与分类思维训练

说明

思维导向。任务设计不应只看活动是否完成，更要看学生是否经历了有意义的思维过程。思维导向意味着教师在任务中设置能够触发分析、判断、解释和反思的环节，并通过提示、追问或记录方式将思维过程外显出来。这样，课堂不仅有做事的痕迹，也有想事的痕迹。

开放性原则。科学思维的培养离不开开放性的任务空间。开放并不等于无边界，而是指任务中应保留一定的思考余地，使学生能够在多种可能中进行判断、比较与选择。开放性的任务更容易引发学生提出问题、表达观点和修正认识，也更有利于教师观察学生思维发展的真实状态。

观察类任务适合培养学生对事物特征的敏感性和信息提取能力。此类任务不应仅要求学生