高中一年级生物学教学设计：大概念统整视域下的“DNA是主要遗传物质”科学史探究与实证论证.docxVIP

高中一年级生物学教学设计：大概念统整视域下的“DNA是主要遗传物质”科学史探究与实证论证

一、教学指导思想与理论依据

??本教学设计以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，立足于发展学生的生物学学科核心素养。教学设计遵循“大概念”教学理念，将“遗传信息控制生物性状，并代代相传”这一大概念作为统领，将“DNA是主要的遗传物质”定位为构建此大概念的核心关键知识节点。教学理论主要依据建构主义学习理论，强调学生在主动探究和科学史实分析中构建知识；同时融入论证式教学（Argument-DrivenInquiry,ADI）模式，引导学生像科学家一样经历“提出问题-获取证据-进行论证-评估反思”的完整科学探究过程，培养其科学思维与探究能力。

二、教学内容分析与学情研判

??（一）教学内容分析

??本节内容位于人教版高中生物学必修2《遗传与进化》模块第三章第一节。从知识体系上看，它上承孟德尔遗传定律的细胞学基础（减数分裂），下启DNA分子的结构、及基因的表达，是连接遗传的细胞基础与分子机制的枢纽与桥梁。本节内容不仅是知识的学习，更是一部浓缩的分子遗传学早期发展史，蕴含了丰富的科学方法、科学思想和科学精神教育素材。教学重点在于引导学生理解肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路、方法、结果及结论。教学难点在于如何让学生深刻领会实验设计的精妙之处（如对照原则