小学道德与法治四年级下册《我们的好朋友》第一课时教案 .docxVIP

小学道德与法治四年级下册《我们的好朋友》第一课时教案

一、课程理念与设计依据

（一）课标定位与核心素养指向

本课隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“我的健康成长”模块，具体对应“交往与沟通”学习主题。课程旨在引导学生初步形成正确的友谊观，学会处理同伴关系，为建立健康的人际交往能力奠定基础。其核心素养指向如下：

1.道德修养：培养学生真诚、友善、守信、互助的交往品质，理解友谊中尊重与平等的价值。

2.法治观念：渗透权利与边界意识，使学生初步懂得在友谊中维护自身合法权益与尊重他人权利的重要性。

3.健全人格：促进学生的社会性发展，提升其情绪管理、同理心与解决人际冲突的能力，形成积极、健康的交往心态。

4.责任意识：引导学生认识在友谊关系中应承担的责任，学会关心、体谅和帮助朋友。

（二）学情深度分析

四年级学生处于童年期向青春期过渡的关键阶段（9-10岁），其同伴关系呈现以下特点：

1.情感需求深化：友谊从“游戏伙伴”向“心灵共鸣”过渡，对朋友的忠诚、理解和支持有了更强烈的情感需求，但情绪易波动，处理友谊矛盾的能力有限。

2.认知能力发展：具备一定的换位思考能力，能初步理解友谊的互惠性，但对友谊的复杂性（如竞争、嫉妒、疏远）认识不足，看待问题有时仍显自我中心。

3.社交网络变化：小团体现象开始出现，对“谁是我的好朋友”更为敏感，可能面临同伴接纳、排斥等现