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化教学过程，使抽象的教学内容具体化，从而，较好地激发了学生学习数学的兴趣。运用多媒体辅助教学有利于提高学生的自学和实践能力。多媒体辅助初中数学教学为培养学生自学0CM，求从其中一条母线的中点出发绕圆台侧面一周后到原母线下端点的最短路线的长？由于解答本题要有较强的空间想象能力，学生解答起来颇感棘手，而教师使用教具进行引导转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。

化教学过程，使抽象的教学内容具体化，从而，较好地激发了学生学习数学的兴趣。运用多媒体辅助教学有利于提高学生的自学和实践能力。多媒体辅助初中数学教学为培养学生自学

0CM，求从其中一条母线的中点出发绕圆台侧面一周后到原母线下端点的最短路线的长？由于解答本题要有较强的空间想象能力，学生解答起来颇感棘手，而教师使用教具进行引导

转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。 精品文档多媒体技术作为一种现代的教学手段，它在教学中的辅助作用是众所周知的，它

理解又存在着诸多不便。若通过多媒体课件，利用屏幕上的“旋转”、“反射”、“展开”等动态演示。把曲面问题转化为平面问题中两点之间线最短来收集于网络，如有侵权请联系

多媒体辅助教学在初中数学教学中的应用

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有关，也与传统教学模式有关。而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平