应有格物致知精神_课件_第二课时.pptxVIP

《应有格物致知精神》（第二课时）

主讲人：陈树成

学

校：北京市101中学

学 科：语文（统编版）

年

级：八年级下学期

初中语文

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在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。因此，具有很强的现实意义。

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演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。

在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子；

现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。

他又从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了

演讲的现实意义。

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借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，证实了传统儒家对实验的态度是把探察外界