教师态度决定活动成效.docxVIP

,只有师幼之间真正形成“伙伴”关系,这种由幼儿主动发起的、积极强烈的互动信号才会出现。当这种强烈的互动信号出现时

,只有师幼之间真正形成“伙伴”关系,这种由幼儿主动发起的、积极强烈的互动信号才会出现。当这种强烈的互动信号出现时,教育契机才是最佳的。幼儿教师永远不要忘记:我们

或者删除6 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除但不能培1养和保护幼儿的自信,更可能使之受到伤害。而炎炎“老师!老师”的喊声,则是一种积极强

的“抢球”游戏,让孩子们痛痛快快地玩,实实在在地“练”。活动开始了。我们来到操场上,做过准备活动,复习了花样拍球和运球,然后是自由活动。孩子们有的仍在拍花样,有

伙伴、互动、引导者

——谈活动中教师态

度的重要性

“玩球没意思。”我说:“是吗?

“玩球没意思。”我说:“是吗?”说着用手轻轻拍打了一下亮亮抱着的球,亮亮一怔,球落了地又弹起来,我接过球,边拍边跑着喊:“快来,快来抢我的球。”亮亮跑来了,炎炎

烈的互动信号,他把老师当做了朋友和伙伴,喊声中充满了信任,如果老师不予理睬,不仅1会冲淡师幼之间的感情,还会使幼儿互动的积极成分大大减1弱,甚至由积极化为消极,

复杂的互I动信号。对于幼儿发出的这种微弱的主动互动信号,老师如果]反应冷淡,就会与积极有效的师幼互动失之交臂,非资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正

手,都想把球从我