16.1《故都的秋》课件统编版高一语文必修上册.pptxVIP

;故都的秋;;;;;;;;;;;;;;A段是“朋友圈式”的秋天：秋天成为社交媒体的背景板和谈资，重在“让别人看到我拥有了秋天”。

B段是“体验性”的秋天：秋天是触发内心情感的媒介，重在“我与秋天产生了深刻的共鸣”。;;作业;《故都的秋》

教学阐释;;本单元以“自然与情怀”为主题，引导学生通过写景散文感受作者的情感与审美。《故都的秋》是郁达夫的代表作，语言优美，情感深沉，兼具写景与抒情的双重魅力，符合《普通高中语文课程标准》中“注重审美体验与文化传承”的要求。本文通过对北平秋景的细腻描写，展现了作者对故都的深情眷恋与悲凉的生命体验，是进行情感教育与审美教育的优质文本。;;教学目标：

语言建构与运用：品读文中描写秋景的语句，分析其修辞与感官描写特点。

思维发展与提升：通过南北秋景对比，理解作者独爱北国之秋的深层原因。

审美鉴赏与创造：引导学生辩证地理解与评价现代审美体验方式，并在此基础上，深层共鸣郁达夫在《故都的秋》中所追求的审美心境；尝试写学校某一季节的季节景象，进行个性化表达。

文化传承与理解：理解“故都”所承载的文化记忆与精神寄托。

教学重点：分析五幅秋景图的描写手法，理解“清、静、悲凉”的情感内涵。

教学难点：引导学生辩证地理解与评价现代审美体验方式，并在此基础上，深层共鸣郁达夫在《故都的秋》中所追求的审美