原创力文档摘要
异质分组不仅能满足学生的个性化需求，提高学习的积极性和参与度，还能培养学
生的团队合作精神，因而已在各个学科领域得到广泛应用。但在实际的体育课堂异质分
组教学中，教师往往仅依据学生的身体素质和专项技能进行分组，这种分组仅关注了技
能操作层面，容易导致水平较低的学生产生自卑情绪，进而出现“边缘化”现象，影响
课堂教学的整体效果。因此，本文将引入团队角色理论进行异质分组，通过深入了解和
划分学生的团队角色，构建角色互补的异质小组，以此提升课堂教学的实际效果。
本研究基于团队角色理论进行异
摘要
异质分组不仅能满足学生的个性化需求，提高学习的积极性和参与度，还能培养学
生的团队合作精神，因而已在各个学科领域得到广泛应用。但在实际的体育课堂异质分
组教学中，教师往往仅依据学生的身体素质和专项技能进行分组，这种分组仅关注了技
能操作层面，容易导致水平较低的学生产生自卑情绪，进而出现“边缘化”现象，影响
课堂教学的整体效果。因此，本文将引入团队角色理论进行异质分组，通过深入了解和
划分学生的团队角色，构建角色互补的异质小组，以此提升课堂教学的实际效果。
本研究基于团队角色理论进行异
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