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《9加几》教学设计学情分析教材分析课后反思

*引导学生口述过程：“看到9，想到1，把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。”

3.巩固算理，规范表达：

*课件演示“凑十”过程，配合学生口述。

*同桌之间互相说一说9+4的计算过程。

(三)巩固练习，深化理解(约15分钟)

1.基础练习（圈一圈，算一算）：

*完成教材中的“圈一圈，算一算”题目（如9+5，9+7）。

*提问：“为什么要圈出10个？”让学生再次明确“凑十”的目的。

2.看图列式：

*出示类似教材中的情境图（如盒子里9个球，外面6个球），让学生列出算式并计算，说算理。

3.对口令游戏：

*教师说“9加3”，学生说“把3分成1和2，9加1等于10，10加2等于12”。

4.算一算，找规律：

*计算：9+2=9+3=9+4=...9+9=

*引导学生观察这些算式的得数，看看有什么发现？（得数的个位比第二个加数少1，因为给9凑了1）

(四)课堂总结，拓展延伸(约5分钟)

1.回顾总结：

*“今天我们学习了什么？”（9加几）

*“计算9加几，我们用了什么好方法？”（凑十法）

*“凑十法的关键是什么？”（看9想1，把另一个数分成1和几）

2.拓展思考：

*“如果是8加几，我们可以怎样想呢？”（看8想2）