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学生元认知能力发展轨迹国际比较——基于2024年元认知发展研究

摘要与关键词

元认知能力，即个体对自身认知过程的知识、监控与调节能力，被广泛认为是影响学生学习效果、促进深度学习与终身学习的关键高阶思维技能。理解学生元认知能力的发展轨迹，即其在不同年龄段、不同学习情境中如何萌芽、演变并成熟，对于设计有效的教育干预、优化课程与教学至关重要。在全球教育日益重视核心素养培养的背景下，开展元认知能力发展轨迹的国际比较研究，有助于揭示发展规律的普遍性与文化特异性，为不同国家的教育实践提供精准的参照。本研究旨在通过对2024年国际学术界发表的聚焦于学生元认知能力发展轨迹的实证研究与理论文献进行系统性综述与比较分析，探究不同国家或文化背景下，从儿童早期至青少年期元认知能力的发展阶段、关键影响因素、测量方法及教育启示。采用系统性文献综述与元分析思路，从多个心理学与教育学权威数据库中检索并筛选出2024年发表的、以学生（涵盖学前至高中阶段）元认知发展轨迹为主题或核心内容的中英文实证研究报告、纵向研究数据、跨国比较研究及重要理论探讨文献共计四十二篇作为分析样本。研究围绕“元认知能力结构与发展阶段的界定”、“年龄与学段关键发展节点”、“学科领域特异性轨迹”、“测量方法与工具演进”、“文化与社会经济背景的调节效应”以及“教育干预与发展支持路径”六个核心维度展开深入剖析。研究发现：第一，学界普遍接受元认知包含