小学一年级数学（下册）“‘十进制’数系的建构与数感培育”单元首课教案.docx

小学一年级数学（下册）“‘十进制’数系的建构与数感培育”单元首课教案

一、教学背景与行动框架

（一）【核心】教材逻辑链的深层解构

本课隶属于人教版一年级下册第三单元“100以内数的认识”，是整数数系扩展的第二关键节点。从认知发生学视角审视，学生此前已完成20以内数的建构，形成了“10个一是1个十”的初步位值观念。本课的核心使命绝非简单的数域拓宽，而是引领学生完成从“感性累加计数”向“结构化位值计数”的质变飞跃。教材编排隐含着一条“动作表征——图形表征——符号表征”的抽象递进线索：例1通过小棒的捆扎操作将无序的“个”统整为有序的“十”；例2借助小方块阵列将隐性的位值关系显性化为“几个十和几个一”