小学道德与法治三年级下册《做温暖的爱心传递者》教案.docxVIP

小学道德与法治三年级下册《做温暖的爱心传递者》教案

一、教材分析与核心素养对接

1.单元整体解读

本课隶属于统编版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”。本单元的核心教育主题是引导学生从家庭、学校生活逐步走向更广阔的公共空间，理解个人与社会的关系，初步树立公共意识、规则意识和责任意识。在前两课分别探讨了公共设施与公共服务、公共生活与规则的基础上，本课《做温暖的爱心传递者》旨在聚焦公共生活中的情感维度——关爱。它不仅是公共规则得以自觉遵守的情感基础，更是构建和谐、友善社会关系的核心道德动力。本课在单元中起着情感升华与行为转化的关键作用，将理性的规则认知转化为内蕴温度的道德情感与自觉行动。

2.本课内容解析

课题“爱心传递者”蕴含动态、系统的育人观：

1.“爱心”：指对他人的同情、关怀、友善与帮助之心，是一种积极的道德情感。对于三年级学生而言，爱心应从具体的、可感知的行为中去理解和培育。

2.“传递者”：强调角色的主动性与行动力。这意味着爱心不是静态的拥有，而是动态的分享与流动；学生不仅是爱心的接收者（来自家庭、学校、社会），更应成长为爱心的发起者与接力者。

3.“做……者”：指向鲜明的实践导向与身份认同。教学目标最终要落脚于学生愿意并能够在外化于行的过程中，内化“爱心传递者”这一积极的道德身份。

3.核心素养培育指向

本教学设计深度融合《义务教育道德与法治课