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幼儿园绘本教学提问策略有效性——基于2023年优质课视频编码分析

摘要与关键词摘要：提问是幼儿园绘本教学活动中教师引导幼儿理解、思考与表达的核心互动策略，其有效性直接关乎阅读活动的深度与幼儿思维品质的发展。本研究旨在系统探究幼儿园绘本教学活动中教师提问策略的类型、分布特征及其对幼儿言语回应质量的影响，进而甄别出高效与低效的提问模式。研究采用基于视频的量化内容分析与会话分析相结合的方法，以2023年国家级及省级幼儿园绘本教学优质课评比中精选的四十八节活动的完整视频作为分析样本。研究团队开发了一套包含提问类型编码系统（如事实回忆型、理解解释型、分析推理型、想象创造型、情感体验型、元认知型等）与幼儿回应质量评估框架（如回应的长度、词汇多样性、句子复杂性、逻辑性、创造性、情感深度等）的分析工具，并对视频中所有师幼围绕绘本展开的提问-回应序列进行逐句转写与编码。统计分析发现，当前优质课中教师提问以事实回忆型与理解解释型为主，合计占比超过百分之六十，而真正引发幼儿高阶思维的分析推理、想象创造与元认知型提问比例偏低。提问的认知层次与幼儿回应的质量呈显著正相关：高层次提问能有效激发幼儿产出更长、词汇更丰富、逻辑性更强、更具创造性的语言表达。研究进一步通过微观的会话分析发现，有效提问常伴随一系列支持性策略，如给予充分等待时间、进行追问与澄清、将幼儿的回应进行归纳或提升、以及将问题置于贴近幼儿经验的