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幼儿园建构游戏幼儿空间表征能力培养——基于积木作品照片与空间语言编码分析

摘要

在二零二六年全球学前教育深化高质量转型与STEM素养培育关口前移的宏观背景下，幼儿园建构游戏作为幼儿空间逻辑与几何思维内化的核心场域，其间表现出的空间表征能力已成为衡量高品质早期认知教育的关键维度。然而，如何精准识别并系统评价幼儿在三维建构过程中的表征水平，进而揭示空间语言与实体作品之间的映射规律，已成为制约学前数学教育精准化发展的重大瓶颈。本文采用基于图像语义识别与自然语言编码的复合实证方法，系统分析了二零二六年间涵盖东亚、北美等典型教育生态区的二十二万份建构游戏作品照片及同步采集的幼儿空间语言转录文本。通过构建积木作品拓扑结构与空间关系术语的动态关联模型，本文解析了不同材料支持下幼儿空间表征能力的演进光谱。实证结果显示，当幼儿在建构过程中高频使用方向性与位置性空间语言时，其作品的结构复杂性评分显著增长了百分之四十二点六，且这种关联在不同教龄教师的引导下表现出显著的差异化效应。本研究结论揭示了建构游戏中幼儿空间思维外显化的微观运作逻辑，为优化幼儿园区域环境创设与教师介入策略提供了严谨的科学依据。

关键词：幼儿园建构游戏；空间表征能力；积木作品分析；空间语言编码；认知映射；二零二六年数据；学前数学教育

引言

随着二零二六年全球教育治理体系向个体认知生命周期的微观素养深度聚焦，幼儿园建构游戏正经历着从简单