幼儿园绘本共读中幼儿复述能力发展研究——基于语言活动录音与复述质量评分.docxVIP

幼儿园绘本共读中幼儿复述能力发展研究——基于语言活动录音与复述质量评分

摘要

在二零二四年全球学前教育质量评价体系深度重构与早期读写素养培育关口前移的背景下，幼儿园绘本共读作为幼儿语言整合与意义建构的核心场域，其间表现出的复述能力已成为衡量高品质早期语言教育的关键指标。然而，如何精准识别并系统评价幼儿在绘本共读后的复述表现，进而揭示其思维组织与语言产出的内在关联，已成为制约区域学前语言教育均衡发展的重大瓶颈。本文采用基于自然语料库的多模态质性分析与定量实证方法，系统分析了二零二四年间涵盖东亚、北欧及北美等典型文化集群的十九万八千份绘本共读活动录音转录文本。通过构建复述维度特征与认知加工深度的动态关联模型，本文解析了不同共读支架下幼儿复述质量的分布光谱及其对后续逻辑思维能力的预测力。实证结果显示，当绘本共读的互动质量提升百分之二十五时，幼儿复述中的叙事完整度显著增长了三十六点八个百分点，且这种正向关联在不同发展水平的幼儿群体中均表现出极强的稳健性。本研究结论揭示了绘本共读中幼儿语言内化的微观运作逻辑，为优化幼儿园绘本教学设计与教师专业成长提供了严谨的科学依据。

关键词：幼儿园绘本共读；复述能力；录音文本分析；复述质量评分；认知加工；早期读写；二零二四年数据

引言

随着二零二四年全球教育治理体系向个体生命状态的微观素养深度转型，幼儿园绘本共读的价值定位正经历着从简单的故事聆听向复杂的深