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幼儿园混龄游戏幼儿领导行为出现频率——基于2024年混龄班游戏视频角色编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园混龄游戏活动中幼儿领导行为的出现频率、表现特征及其对社会性执行功能发展的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈向深水区，关注幼儿在跨年龄互动过程中的目标发起、组织协调与决策影响力，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿社会性领悟力与团队协作能力发展的核心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性混龄教学班级的游戏活动视频记录，通过对领导行为发起频次、角色跨度稳定性、冲突调解效能、资源分配逻辑及情感支持强度等五个维度的视频角色编码与量化分析，解析了动态混龄情境在优化幼儿社会性领导力路径中的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推行了基于自主性驱动设计、建立动态行为监测与智能化角色回溯分析系统的教学单位，其在激发幼儿主动领导动机及提升跨年龄沟通质量方面的表现显著优于传统单一制约下的同龄教学模式。基于对二零二四年典型混龄领导案例的严谨解构，本文提出了构建一个以主体赋能为内核、以数据监测为路径、以社会性韧性为屏障的幼儿园混龄游戏质量优化模型。本研究不仅丰富了儿童社会心理学与学前教育领导力评价的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的幼儿园一日活动组织与保教质量评价标准提供了实证参考。

关键词：幼儿园；混龄游戏；领导行为；二零二四年案例；